Интервью с нашими учителями (7А, 7В классы)

 Ольга Петровна, учитель географии

Считаете ли вы себя                             позитивным преподавателем?

  -Да, я считаю себя очень позитивным преподавателем. Я всегда с радостью иду в школу, рада видеть коллег, детей и остальных людей вокруг.

   С каких слов вы чаще всего  начинаете свой урок?

  - «Всем желаю доброго дня и прекрасном погоды»

   Хотели ли вы попробовать себя в роли учителя совершенно другого предмета? Какого?

  -Если честно, мне нравятся абсолютно все предмет, но ближе всего мне биология и математика. Биология очень тесно связана с географией. Она тоже касается природы и всего, что окружает нас. А что касается математики, я считаю её очень точной и нужной наукой, потому что благодаря математике, можно сказать, сложились все остальные науки в мире.

Елена Юрьевна, учитель математики

Что сподвигло пойти в педагогику?

  -Когда я была ученицей, раньше были вожатые, то есть те дети, которые заканчивали начальную школу, а после возвращались к своему учителю начальных классов и там проводили какие — либо игры с маленькими детьми. Я всю школу была вожатой. Мне так нравилось заниматься с детьми, что я сразу после десятого класса пошла работать учителем и ни разу не пожалела.

Какой один из ваших скрытых талантов?

  -Стараюсь понимать детей и взаимодействовать с ними.

  Как вы относитесь к мнению некоторых людей о том, что отличники-зубрилы редко становятся успешными, в отличии от троечников, которые любым способом пытаются выкрутиться из ситуации?

  -Я считаю, что это не зависит от того, как учится ребенок. Это зависит от того, насколько он общительный и умеет находить общий язык с окружающим миром.

    Инна Александровна, учитель начальных классов

Сколько лет Вы преподаёте в школе?

  -Я работаю в школе с 1993 года, получается уже 29 -ый год.

  Легко ли быть преподавателем? Какие трудности есть в этой профессии?

  -Очень трудно быть преподавателем, потому что кроме официального рабочего дня есть ещё и свободное время, в которое ты тоже работаешь. И главное, что эта профессия связана с взаимоотношениями с детьми, с их родителями, а взаимоотношения с людьми это всегда труднее, чем работа за компьютером.

Расскажите, какой самый интересный случай случался за время вашей работы?

-Всегда самое интересное это узнавать симпатии ребят. Кто кому нравится, кто кого любит. Потому что первая любовь зачастую появляется уже в начальных классах.

Валентина Николаевна, учитель русского языка и литературы

У вас были моменты, когда хотелось бросить свою работу?

-Каждый день бывает момент, когда мне хочется бросить свою работу. Но в то же время, я каждый день думаю, что я счастливый человек, потому что я работаю с детьми.

   Каковы ваши скрытые таланты?

  -Надо сказать, что я не умею ни петь, ни танцевать, ни вышивать и много чего ещё не умею. Зато я отличный рыбак! Это моя страсть! И каждый год мне обязательно удаётся поймать большую рыбу. А ещё я цветовод. На моем участке конкурируют цветы и овощи. Каждым год я думаю, что же посадить на этом месте? Цветы или овощи? Но мои родные постоянно говорят, что у меня талант мамы.

Любовь Алексеевна, учитель истории и обществознания

По какому предмету вам поставили больше всего двоек во время вашей учебы в школе?

  -У меня вообще не было двоек по предметам. Никогда не было. Иногда появлялись тройки по химии, но это было очень редко. Ну не моё это — получать плохие оценки.

   Сколько лет вы работаете учителем?

  -40 лет я работаю преподавателем в общем. И двадцать первый год в нашей гимназии.

Как вы относитесь к мнению некоторых людей о том, что отличники-зубрилы редко становятся успешными, в отличии от троечников, которые любым способом пытаются выкрутиться из ситуации?

-Это спорный вопрос. Это настолько всё индивидуально, что я бы не сказала, что это аксиома. Этот вопрос напрямую зависит от личности.

Анастасия Максимовна, учитель английского языка

Что сподвигло вас пойти в педагогику?

   -Наверное, мои родственники по женской линии, которые все у меня педагоги. И в принцапе,с детства мне нравилась эта профессия и я всегда хотела быть учителем, поэтому стала им.

  Легко ли быть преподавателем? Какие трудности есть в этой профессии?

  -Преподавателем быть не сложно, но трудности безусловно есть. Когда ты приходишь в школу, сталкиваешься с различным непониманием и со стороны детей, и со стороны коллег. Поэтому тут главное не бояться и идти вперед!

У вас были моменты, когда хотелось бросить свою работу?

-Нет, не было.

 Работали над интервью: Благодаров Иван (7 «В» класс), Наджафова Элен (7 «В» класс) и Елизавета Анисимова (7 «А» класс).

Открытка ко Дню Учителя (Фёдорова Маргарита, 6А класс)

 

Педагоги, которых мы знаем (9Б класс)

Каждый год 5 октября работники сферы образования в России отмечают свой профессиональный праздник "День учителя". Именно в этот день  педагоги принимают поздравления и благодарности за свой труд. К этому дню мы решили рассказать  о  тех преподавателях, которые вошли в историю России и прославили свою профессию.

Антон Семёнович Макаренко

 «Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно».

 А. С. Макаренко Лекции о воспитании детей

 

Это, наверное, самая первая фамилия, которая приходит на ум, когда речь заходит об известных педагогах. Макаренко создал собственную систему преподавания, которую успешно опробовал в Колонии им. М. Горького. Она сочетает в себе обычаи и приемы народной педагогики, укрепления коллектива, самоуправления, дисциплины и глубокой веры в ребенка. Благодаря его авторской методике беспризорники и малолетние преступники не просто перевоспитывались, а становились выдающимися личностями, даже, ни много ни мало, орденоносцами, героями Великой отечественной войны (Цымбал В.Т., Конисевич Л.В., Токарев И.Д.). Ученика надо в первую очередь уважать как Человека. По мнению многих исследователей, именно Антон Семенович стал самой яркой звездой педагогического небосклона прошлого века, предвосхитив основы современного гуманистического образования. Согласно позиции ЮНЕСКО, Макаренко отнесен к четырем педагогам, определившим способ педагогического мышления в XX веке.

Василий Александрович Сухомлинский

 "В каждом учителе должна сиять и никогда не угасать маленькая искорка ребенка".   

В.А. Сухомлинский

Советский педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы, основанной на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования.  Василий Сухомлинский запомнится педагогам и психологам как создатель оригинальной педагогической системы, где ребенок был, есть и остается высшей ценностью. И именно личность ребенка должна быть тем ориентиром, на который направлены все процессы образования и воспитания. Сухомлинский описывал процесс обучения как «радостный труд», а потому делал акцент на слово учителя, художественный стиль изложения и акцент на формирование мировоззрения учащихся, предлагал сочинять сказки вместе с детьми. Сухомлинский считал, что детский эгоизм, жестокость, лицемерие и хамство являются производными плохого семейного воспитания. Он полагал, что перед каждым ребенком, даже самым трудным, учитель обязан раскрыть те области, где тот сможет достичь наивысших вершин. Василий Сухомлинский выстраивал процесс обучения как радостный труд, уделяя внимание формированию мировоззрения воспитанников. При этом многое зависело от педагога – от стиля подачи материала и заинтересованности в учащихся. Сухомлинский призывал воспитывать детей так, чтобы они несли ответственность перед родственниками и обществом и, что главное – перед своей совестью.

Михаил Николаевич Гуров

«Учитель — это сценарист, режиссер, артист, ученый и психолог в одном флаконе».

М. Гуров

Михаил Гуров  -  «Учитель года России» в 2020 г. из Ростова-на-Дону, учитель математики. Ему в школе всегда нравилась математика,  мог сутками сидеть и что-то решать. Но математика - это не всё, чем он хотел заниматься, еще нравилось передавать свои знания, зажигать ими учеников. Главное, не превращать процесс обучения в зазубривание.

Любая наука -  не про зазубривание, а про понимание. Важно, чтобы ребенок понял суть и чтобы во время обучения у него оставалось место для творчества. "Я хочу передать детям то, что математика — это не набор формальных данных, что математика — это жизнь, искусств. Всё, что сегодня происходит вокруг нас, любые достижения человечества в технике, в компьютерной индустрии произошли исключительно благодаря математике", - говорит Михаил Николаевич.

В учебном процессе можно задействовать вспомогательный материал на любой вкус, в том числе и литературу, и кино, и современные игры. В  учебе должна быть эмоциональная привязка — это когда мы решаем не абстрактную задачу, а погружаемся в какую-то историю с действующими лицами, знакомыми нам, в историю с динамикой. Проще всего создать эмоциональную привязку через истории самих ребят из класса.

 Дмитрий Александрович Загуменнов

  «Нужно уметь просто разговаривать с детьми даже о сложных вещах».

Д. Загуменнов

«Учитель года 2021» в Волгоградской области. Учитель истории России, истории, обществознания в лицее №2 г. Волгограда.

 "Детей нужно воспринимать как отдельные уникальные личности и стараться относиться с юмором ко всему, что происходит, что они делают и говорят", - считает педагог. Не менее важной Дмитрий Загуменнов считает самокритику. Для него идеальная обстановка в классе, когда все взаимодействуют на равных, а учитель прислушивается к мнению учеников. Одной из своих «фишек» педагог считает умение просто разговаривать с детьми даже о сложных вещах. Речь не о том, чтобы максимально упростить информацию, а об умении приблизить ее к тому миру, в котором ребята живут, и к той системе взглядов, которая у них сложилась. Еще один плюс – умение дать на уроке то, чего нет в учебнике, и способность импровизировать.

Сукиасян Михаил Артёмович

«Не знать историю – это позор подрастающего поколения».

М. Сукиасян

Педагог, политик, доктор исторических наук, профессор, экс-ректор ВАГСа,  создатель и директор частной школы "Поколение" г. Волгоград. Это образовательное учреждение позиционирует себя как школа интеллектуального преимущества и модель "школы будущего". Главное требование, которое предъявляется ученикам -  способность и готовность реализовать самые высокие образовательные стандарты, а главное правило -  воспитывать при помощи свободы и доверия.

"Когда я был ректором, студентам ко мне был открыт доступ в любое время. Моя задача была представлять и защищать их интересы. В школе то же: я представитель детей и всегда пытаюсь себя поставить на их место, чтобы понять, интересно бы мне было или неинтересно жить так, как предлагают, скучно или нескучно, трудно или нетрудно", - говорит Михаил Артёмович.

По мнению педагога, нужно выстраивать такую коммуникацию с детьми, которая у них вызывает доверие. Не стоит полагать, что у учителя есть административное право карать и миловать, что он может оценками учеников воодушевить или, наоборот, осадить.  Детей ведь не обманешь: строгий и справедливый, а главное, неравнодушный — вот идеал преподавателя. С таким они охотно вступают во взаимоотношения. Новое поколение учителей в какой-то момент захотело быть другими. Они не ставят перед собой цель пройти на уроке параграф и требовать от учеников дословного воспроизведения определения. Они хотят быть более дружелюбными, хотят быть ближе к детям, их проблемам и интересам.