Открытка ко Дню Учителя (Фёдорова Маргарита, 6А класс)

 

Педагоги, которых мы знаем (9Б класс)

Каждый год 5 октября работники сферы образования в России отмечают свой профессиональный праздник "День учителя". Именно в этот день  педагоги принимают поздравления и благодарности за свой труд. К этому дню мы решили рассказать  о  тех преподавателях, которые вошли в историю России и прославили свою профессию.

Антон Семёнович Макаренко

 «Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно».

 А. С. Макаренко Лекции о воспитании детей

 

Это, наверное, самая первая фамилия, которая приходит на ум, когда речь заходит об известных педагогах. Макаренко создал собственную систему преподавания, которую успешно опробовал в Колонии им. М. Горького. Она сочетает в себе обычаи и приемы народной педагогики, укрепления коллектива, самоуправления, дисциплины и глубокой веры в ребенка. Благодаря его авторской методике беспризорники и малолетние преступники не просто перевоспитывались, а становились выдающимися личностями, даже, ни много ни мало, орденоносцами, героями Великой отечественной войны (Цымбал В.Т., Конисевич Л.В., Токарев И.Д.). Ученика надо в первую очередь уважать как Человека. По мнению многих исследователей, именно Антон Семенович стал самой яркой звездой педагогического небосклона прошлого века, предвосхитив основы современного гуманистического образования. Согласно позиции ЮНЕСКО, Макаренко отнесен к четырем педагогам, определившим способ педагогического мышления в XX веке.

Василий Александрович Сухомлинский

 "В каждом учителе должна сиять и никогда не угасать маленькая искорка ребенка".   

В.А. Сухомлинский

Советский педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы, основанной на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования.  Василий Сухомлинский запомнится педагогам и психологам как создатель оригинальной педагогической системы, где ребенок был, есть и остается высшей ценностью. И именно личность ребенка должна быть тем ориентиром, на который направлены все процессы образования и воспитания. Сухомлинский описывал процесс обучения как «радостный труд», а потому делал акцент на слово учителя, художественный стиль изложения и акцент на формирование мировоззрения учащихся, предлагал сочинять сказки вместе с детьми. Сухомлинский считал, что детский эгоизм, жестокость, лицемерие и хамство являются производными плохого семейного воспитания. Он полагал, что перед каждым ребенком, даже самым трудным, учитель обязан раскрыть те области, где тот сможет достичь наивысших вершин. Василий Сухомлинский выстраивал процесс обучения как радостный труд, уделяя внимание формированию мировоззрения воспитанников. При этом многое зависело от педагога – от стиля подачи материала и заинтересованности в учащихся. Сухомлинский призывал воспитывать детей так, чтобы они несли ответственность перед родственниками и обществом и, что главное – перед своей совестью.

Михаил Николаевич Гуров

«Учитель — это сценарист, режиссер, артист, ученый и психолог в одном флаконе».

М. Гуров

Михаил Гуров  -  «Учитель года России» в 2020 г. из Ростова-на-Дону, учитель математики. Ему в школе всегда нравилась математика,  мог сутками сидеть и что-то решать. Но математика - это не всё, чем он хотел заниматься, еще нравилось передавать свои знания, зажигать ими учеников. Главное, не превращать процесс обучения в зазубривание.

Любая наука -  не про зазубривание, а про понимание. Важно, чтобы ребенок понял суть и чтобы во время обучения у него оставалось место для творчества. "Я хочу передать детям то, что математика — это не набор формальных данных, что математика — это жизнь, искусств. Всё, что сегодня происходит вокруг нас, любые достижения человечества в технике, в компьютерной индустрии произошли исключительно благодаря математике", - говорит Михаил Николаевич.

В учебном процессе можно задействовать вспомогательный материал на любой вкус, в том числе и литературу, и кино, и современные игры. В  учебе должна быть эмоциональная привязка — это когда мы решаем не абстрактную задачу, а погружаемся в какую-то историю с действующими лицами, знакомыми нам, в историю с динамикой. Проще всего создать эмоциональную привязку через истории самих ребят из класса.

 Дмитрий Александрович Загуменнов

  «Нужно уметь просто разговаривать с детьми даже о сложных вещах».

Д. Загуменнов

«Учитель года 2021» в Волгоградской области. Учитель истории России, истории, обществознания в лицее №2 г. Волгограда.

 "Детей нужно воспринимать как отдельные уникальные личности и стараться относиться с юмором ко всему, что происходит, что они делают и говорят", - считает педагог. Не менее важной Дмитрий Загуменнов считает самокритику. Для него идеальная обстановка в классе, когда все взаимодействуют на равных, а учитель прислушивается к мнению учеников. Одной из своих «фишек» педагог считает умение просто разговаривать с детьми даже о сложных вещах. Речь не о том, чтобы максимально упростить информацию, а об умении приблизить ее к тому миру, в котором ребята живут, и к той системе взглядов, которая у них сложилась. Еще один плюс – умение дать на уроке то, чего нет в учебнике, и способность импровизировать.

Сукиасян Михаил Артёмович

«Не знать историю – это позор подрастающего поколения».

М. Сукиасян

Педагог, политик, доктор исторических наук, профессор, экс-ректор ВАГСа,  создатель и директор частной школы "Поколение" г. Волгоград. Это образовательное учреждение позиционирует себя как школа интеллектуального преимущества и модель "школы будущего". Главное требование, которое предъявляется ученикам -  способность и готовность реализовать самые высокие образовательные стандарты, а главное правило -  воспитывать при помощи свободы и доверия.

"Когда я был ректором, студентам ко мне был открыт доступ в любое время. Моя задача была представлять и защищать их интересы. В школе то же: я представитель детей и всегда пытаюсь себя поставить на их место, чтобы понять, интересно бы мне было или неинтересно жить так, как предлагают, скучно или нескучно, трудно или нетрудно", - говорит Михаил Артёмович.

По мнению педагога, нужно выстраивать такую коммуникацию с детьми, которая у них вызывает доверие. Не стоит полагать, что у учителя есть административное право карать и миловать, что он может оценками учеников воодушевить или, наоборот, осадить.  Детей ведь не обманешь: строгий и справедливый, а главное, неравнодушный — вот идеал преподавателя. С таким они охотно вступают во взаимоотношения. Новое поколение учителей в какой-то момент захотело быть другими. Они не ставят перед собой цель пройти на уроке параграф и требовать от учеников дословного воспроизведения определения. Они хотят быть более дружелюбными, хотят быть ближе к детям, их проблемам и интересам.